语文教案

时间:2024-07-13 20:18:30
【精品】语文教案范文汇编8篇

【精品】语文教案范文汇编8篇

在教学工作者开展教学活动前,时常需要用到教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编整理的语文教案8篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

语文教案 篇1

教学目标:

1.认识本课生字,学会要求写的生字,要求写得正确工整。

2.学会观察区分形近字的异同,掌握换偏旁识字的方法

3.能用生字口头组词积累词语

4.在写字过程中,了解汉字的间架结构,掌握笔顺,进一步体会和表现汉字的形体美

教学准备:

生字卡片,基本字和偏旁卡片、生词卡片

教学过程

一、复习导入。

1.小朋友们,上节课我们和汉字娃娃做游戏,用一个字加上不同的偏旁组成新的字,这节课我们继续学习识字,再学习之前我们先来变一个魔术,有兴趣吗?

课件展示:从他——池——地

2.今天我们要学习一种新的构字方法,板书课题:“换一换”

二、初读课文,解决生字词读音

1.下面就请小朋友打开书68页自渎课文,把不认识的或红色音节的字多读几遍

2.检查生字词读音,抽生读、师随时纠正读音,齐读

3.说说这些新字是怎样由一个熟字变成的?(一个熟字换掉偏旁就成了不同的新字)

4.师出示形近字课件:汉字娃娃和有趣就像变魔术一样,由一个字换掉他原有的偏旁就产生了新字,这是一种识字的好方法。每一组的几个字就像兄弟姐妹,字形形似,但形不同,音不同,意义也不同。想想你用什么方法来记这些字?(引导学生根据偏旁的不同含义来记字形,字意)

5. 再读词语,你读懂了哪些词语?有没有不懂得地方,找出你不理解的地方做上记号,呆会儿老师讲解的时候要仔细听。抽生答

理解“决心”“口诀”

6.刚才我们理解了词义,下面请小朋友自选其中的两个词语说一句话,师相机纠正。

7.拓展,课后第一题让学生认读这些字的读音,说说你知道它们可以换成哪些新字吗?

自己试一试。抽生答

8.你打算用什么方法来记这些字?(引导学生从加的偏旁来说,顺便说说字意)

9.师小结:由一个基本汉字换上不同的偏旁,便构成了形不同,意不同的汉字。汉字娃娃所包含的奥密可多了,就等你们去发现。

三、学习生字

1.学习新笔画“三撇”

2.用自己喜欢的方式记忆字型和在田字格中的位置。

3.重点指导“逃”师范写,讲解书写要领。

4.生描红,师评价

5.作业;抄写生字4字2音2词

课后小结:

语文教案 篇2

一、教学目标:

1、抓住课文关键语句体会爷爷芦笛的神奇及给强强带来的快乐和勇敢。

2、感受爷爷坚强的生命形象。明白“海边的孩子,不沾点海水就长不结实”的含义。

3、体会环境描写和人物心理相结合的写作方法,并体会环境对人物心理的衬托作用。

二、教学重点、难点:

通过朗读,使学生理解“海边的孩子,不沾点海水就长不结实”

三、教学过程:

导入:昨天,我们通过初读课文,大致了解了课文,谁能说说文章的主要讲了什么,你有读懂了什么?

(一)、出示:

1、“爷爷,爷爷,我们去做芦笛去!”

2、强强说:“放心吧,爷爷,我不怕。”

3、他大声呼喊着:“爷爷!爷爷!”可是听不到任何回答。

4、“爷爷,爷爷!”强强情不自禁地大喊起来。

(二)、这四句话谁会读?指读—你有什么发现吗?(全是强强说的话,……)强强说这四句话的时候的心情相同吗?每句话到底应该怎么读呢?

(三)、第一句:心情,迫不及待,高兴——为什么?在强强的心里,爷爷的芦笛是一支什么样的芦笛呢?——(出示第一自然段相关内容)联系第一自然段内容体会芦笛的神奇,有趣和美妙,是那么令人向往。重点理解“三折两卷、更有趣的是,浓浓的海水味。”有感情朗读。——读好这句话。

爷爷的芦笛做好了,瞧,出示图:想像,你看到了什么?听到了什么?(可用书上的语言或者用自己的话。)这时你觉得爷爷的芦笛又是怎样的芦笛呢?

好好再读这两段话,说说你从中体会到了什么。(爷爷的能干,热爱海边的生活等等。)

(四)、第二句:这句话应该怎么读?——联系想像中的小闸屋,五月的大海,(大海平静图)芦笛声音的美妙——想像强强说话的动作——读好这句话。改成反问句说说看,加上简单的理由说说看。

(五)、第三句:这句话呢?你是从什么地方体会出强强的害怕的?划出表现强强心理的句子和描写环境的句子,分组朗读,(看图想像)——读好这句话。

(六)、第四句:应该怎么读?惊喜,你是怎么体会出来的?想像强强心理活动,为什么说芦笛驱走了恐惧?爷爷的话是什么意思?让学生讨论,发表见解,如果不准确让学生进行选择,你觉得爷爷的芦笛是一支什么样的芦笛呢?

(七)、学完这篇课文,你有什么想说的吗?其用“啊,爷爷的芦笛……”开头写一段话。

语文教案 篇3

教材分析:

本课是一次制作交流。图中一个小学生正坐在桌前用圆形纸片拼图。这一部分提示学生制作的要求是用圆形纸片拼图,拼图前需要先准备好大小不等的圆形纸片。图上有三张已经拼成的图画:熊、猫、小兔、猪头。这些图既提示学生圆片的使用方法可用整圆也右用圆的一部分,又启迪学生开动脑筋用圆片拼出各种图形。

值得注意的是,教学时,可不仅限于圆,要鼓励学生使用其他形状的图片拼出自己喜爱的图形。

学生分析:

在活动时可让学生自由想像,想怎么拼就怎么拼,想拼什么图形就拼什么图形。培养学生的求异思维和创新意识。

设计理念:

能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图形,培养学生的创造想像能力和动手能力。能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法,并能夸夸自己和别人的作品。培养合作精神和审美情趣。

课型:口语交际

教学要求:

1、用圆或半圆的纸片拼出新的图画,培养学生的创造能力和动手能力。

2、能较清楚的向别人说明自己拼图的内容和方法,并能评论别人的作品。

教学重难点:

重点:学生能用圆或半圆的纸片拼出新的图画,能说明自己拼图的内容和方法,并能评价别人的作品。

难点:学生能清楚的说出自己所拼的图画,并能对别人的图画进行评价和交流。

教学准备:

教师:.课件

学生:大小不同的彩色圆、半圆、三角形等纸片、剪刀、胶水、白卡纸一张……此处隐藏8012个字……

松柏生长环境恶劣、经寒不衰、枝干坚韧,具有一种凛然正义。在文人笔下,松是坚贞、孤直和高洁的象征,古人常通过咏松来表现自己对高风亮节的赞美和追求。

如:李白《赠书侍御黄裳》:“愿君学长松,慎勿作桃李。”韦黄裳一向谄媚权贵,李白写诗规劝他,希望他做一个正直的人。 三国人刘桢《赠从弟》:“岂不罹凝寒,松柏有本性。”诗人以此句勉励堂弟要像送松柏那样坚贞,在任何情况下保持高洁的品质。

2、竹——本固性直、心空节贞、绿竹葱茏——正直谦虚,坚贞高洁——隐士君子 如:“高节人相重,虚心世所知”(张九龄),赞美竹的气节与虚心。“可使食无肉,不可使居无竹。无肉令人瘦,无竹令人俗。人瘦尚可肥,士俗不可医。”(苏轼《于潜僧旅筠轩》)可见将竹视为名士风度的最高标识了。“竹径通幽处,禅房花木深。”(常建《题破山寺后禅院》),隐士、诗人喜欢在绿竹葱茏的环境谈经论道。

3、柳——“柳”者 ,“留”也,柳枝依依——缠绵悱恻,离愁别绪——送别怀人。

“渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。” 《送元二使安西》表达对分别的眷恋。 “此夜曲中闻折柳,何人不起故园起情。”“折柳”寓有惜别怀远之情。 “今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月。”在杨柳依依的岸边,离别之情油然而起。

4、梅——最先开放,傲霜斗雪—— 敢为人先,不畏权贵——君子

宋人陈亮《梅花》:一朵忽先变,百花皆后香。诗人抓住梅花最先开放的特点,写出了不怕打击挫折、敢为天下先的品质,既是咏梅,也是咏自己。 王安石《梅花》:“遥知不是雪,为有暗香来。”诗句既写出了梅花的因风布远,又含蓄地表现了梅花的纯净洁白,收到了香色俱佳的艺术效果。 陆游的著名词作《咏梅》:“零落成泥碾作尘,只有香如故。”借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。 元人王冕《墨梅》:不要人夸颜色好,只留清气满乾坤。也是以冰清玉洁的梅花反映自己不愿同流合污的品质,言浅而意深。

5、菊——临秋而开,凌冰傲霜——不畏权贵,坚守晚节——志士。 如郑思肖:“宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中。”

菊——颜色淡雅——淡薄名利,不求闻达——隐士。

如,“采菊东篱下,悠然见南山”“开轩面场圃,把酒话桑麻,待到重阳日,还来就菊花”(孟浩然《过故人庄》)唐人元稹《菊花》:秋丛绕舍似陶家,遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。表达了诗人对坚贞、高洁品格的追求。

6、大雁 春秋迁徙——思乡之情。

鸿雁是大型候鸟,每年秋季南迁,常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。如隋人薛道衡《人日思归》:“人归落雁后,思发在花前。”早在花开之前,就起了归家的念头;但等到雁已北归,人还没有归家。“故乡渺何处?归思方悠悠。淮南秋夜雨,高斋闻雁来”(韦应物《闻雁》),“晓发梳临水,寒塘坐见秋。乡心正无限,一雁过南楼”(赵《寒塘》)。

鸿雁传书

“鸿雁几时到,地方秋水多。”《天末怀李白》作为送书信的使者。

7、杜鹃(子规、布谷)——叫声凄切——悲凉凄清——忧愁忧思。(哀怨、思归 )

“杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。”李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》起句写即目之景,在萧瑟悲凉的自然景物中寄寓离别感伤之情。三、四句以寄情明月的丰富想象,表达对友人的无限怀念与深切同情。 宋人贺铸《忆秦娥》:“三更月,中庭恰照梨花雪;梨花雪,不胜凄断,杜鹃啼血。”三更月光照在庭院里雪白的梨花上,杜鹃鸟在凄厉地鸣叫着,使人禁不住倍加思念亲人,伤心欲绝。词人通过描写凄清的景物,寄托了幽深的乡思。

“可堪孤馆闭春寒,杜鹃声里斜阳暮”(唐人秦观《踏莎行》)

“子规夜半犹啼血,不信东风唤不回”(宋人王令《送春》)等,都以杜鹃鸟的哀鸣,来表达哀怨、凄凉或思归的情思。 “山下兰芽短浸溪,松间沙路净无泥,萧萧暮雨子规啼”(苏轼《浣溪沙》)诗人在逆境中对人生抱着乐观、豁达的态度,所以在萧萧暮雨中传来的杜鹃的啼鸣,让人感到其境颇为清远,其情颇为恬适。

8、月(残月、明月、新月、孤月、冰镜、蟾兔、玉盘)。 它在许多诗人笔下都是思乡、念亲的标志,多传达离愁别恨、寂寞思归之情。例如李白《静夜思》:“举头望明月,低头思故乡。”杜甫《月夜忆舍弟》:“露从今夜白,月是故乡明。”刘禹锡《石头城》:“淮水东边旧时月,夜深还过女墙来。”张九龄《望月怀远》:“海上生明月,天涯共此时。”杜牧《泊秦淮》:“烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。”

9、斜阳 给人以凄凉、沮丧、失落之感。游子思妇善用夕阳抒他们的情思。如范仲淹:“山映斜阳天接水,芳草无情,更在斜阳外。” “斜阳外,寒鸦数点,流水绕孤村”(秦观《满庭芳》)“夕阳西下,断肠人在天涯。”

在特定的环境中,给人以苍茫沉郁之感。故古人也常以夕阳意象塑造气象浑然、辽阔、苍茫的意境。如王维《使至塞上》:“大漠孤烟直,长河落日圆。”(边塞诗) 夕阳与时序流转有关,故诗人常借夕阳发思古之幽情。(怀古诗)王安石《桂枝香·金陵怀古》以“征帆去棹残阳里,背西风酒旗斜矗。”为现实背景,感喟“六朝旧事随流水,但寒烟衰草凝绿”的物是人非。

10、登高、凭栏。多传达相思之情、报国之志和壮志难酬的悲伤与激情。杜甫《登高》:“万里悲秋常作客,百年多病独登台。”岳飞《满江红》:“怒发冲冠,凭栏处,潇潇雨歇。”

三、布置作业

结合诗句内容(可以选取其中一联)分析这首诗是如何表现诗人的思想感情的?

归 嵩 山 作

王 维

清川带长薄, 车马去闲闲。 流水如有意, 暮禽相与还。

荒城临古渡, 落日满秋山。 迢递嵩高下, 归来且闭关。

答:颈联运用寓情于景的手法,选取荒城、古渡、落日、秋山四种景物,这是诗人在归隐途中所看到的充满黯淡凄凉色彩的景物,渲染了诗人感情上的波折变化,衬托出作者越接近归隐地就越发感到凄清的心境。

颔联,借写一去不返的流水和回巢栖息的暮禽好像在和诗人结伴而归,来体现诗人归山开始时悠然自得的心情和归隐的决心。

第二课时

一、复习

1、 什么是意象

2、 十类意象的常见意义

二、方法点拨

诗中意象是熔铸诗人思想感情的事物,分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质,在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。答题步骤是:①找出描写诗歌形象的词语。②概括形象特点。③理解形象中寄予作者的情感。回答时应包括三个要点:①是什么形象?②形象的具体特征是什么?③形象的意义是什么?

如,20xx年广东卷第10题第1小题:(诗歌见前)

诗人运用了哪些反应时间变化的意象来表现其情感?

答题参考要点:

用“日暮”即落日,“月初白”即初升的月亮这两个意象,(回答是什么形象)表现时间由傍晚到明月初升的变化,(回答形象的具体特征)表现作者的孤独寂寞情感。(回答形象的意义)

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