【精品】小学语文教案范文集合六篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要写一份优秀的教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编帮大家整理的小学语文教案6篇,希望能够帮助到大家。
小学语文教案 篇1[教学目标]
1. 认知11个生字,会写8个字。
2. 能正确、流利地朗读课文。背诵自身喜欢的局部。
3. 了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。
[教学重难点]
1. 正确朗读课文。
2. 了解水的变化以及与人类的关系。
3. 背诵自身喜欢的局部。
[课时布置] 二课时
[双色AB案]
A案
[设计思路]:
本公开课教案将根据儿童观察生活,感知生活的特点,以小朋友普遍喜爱的谜语导入。在教同学认字的方式方法上,力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样,方式灵活,注重培养同学识记汉字的能力。在引导同学理解课文内容方面,力求做到少讲多读,引导同学明白不同语句用不同语气朗读,在读中理解课文内容,自已感知课文。并利用童趣化的课件协助同学理解重难点。
[课前准备]:
1. 生字卡片,相关课件。
2. 师生收集水与人类关系的相关资料。
第一课时
一、谜语导入
今天,老师给同学们带来一条谜语,你能猜出谜底吗?
师说出谜语“千条线,万条线,落到水中看不见”,同学猜,随机板书课题。
二、通读课文,随文识字。
1. 同学带着问题“俺是什么”试读课文,并圈出文中生字,多读几遍。
2. 教师范读课文,要求同学仔细听老师是怎样把每一个字读准确的,特别注意生字的读音。
3. 同学自由大声读课文,借助拼音读准生字。
4. 开火车认读带拼音生词卡片,师相机指导正音。
重点指导读准以下字、词:
zao zai
躁 灾
暴躁 灌溉 冲毁 灾害 睡觉 散步 飘浮
5. 小组分别交流识字方法。
6. 分小组齐读课文,要求读准确,读流利。教师巡视,个别辅导。
三、指导写字
1. 出示“俺会写”中的字,让同学自身观察这些字有什么特点。
2. 汇报观察结果,相机引导同学观察重点字的特点,左右结构的字在田字格中的位置。
3. 师范写字、边写边强调重点:如:“晒”的第九笔是竖弯,没有钩;四点底的四点不同的排列方向。
4. 同学描红、临写、自由练写。教师巡视,发现问题,解决问题。
四、检测巩固识字
1. 点名读课后不带拼音的生字词。
2. 分小组竞赛读,加强记忆。
五、作业
1. 多向交流记字方法(小组交叉交流)
2. 读自身喜欢的段落给朋友听。
第二课时
一、言语激趣,引入课文学习.
小朋友,聪明的你知道“俺”是什么了吗?请你来说给大家听一听。
二、抓重点段进行朗读感悟.
自由读课文,说说你从什么地方知道“俺”是水的?(找出第三自然段)
1. 自身练读,评议指导:
你的朗读很流利,你想听听“水”自身是怎么说的吗?
2.(课件出示水滴):小朋友,你真聪明,俺是水,不过俺睡觉的时候,请你读得再轻一些,不要吵醒俺;俺散步的时候读得轻快一些;瞧,俺在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的时候,多自在呀!你能把俺读得活泼一些吗?再练习练习,你肯定是最棒的。
(课件设计江河里水流的情景,重点凸现一大滴水珠,并用对话的形式出示它的语言。)
3. 教师范读,同学练读。读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。
4. 学习第一、二自然段
(1). 生自由放声朗读
(2). 出示课件:(出示水滴的话)小朋友,俺的性格是多变的,你能把俺的各种变化找出来吗?
(课件设计与上同,语言内容变化。)
(3). 生自由找、画,师随机板书:(汽、云、雨、雹子、雪)
(4). 出示课件:你最喜欢俺的哪种样子啊,读给大家听听好吗?
(课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠,形态各异。)
同学分别找出不同自然段进行赛读、点评。
5. 学习第四自然段
水听到小朋友们读得这么棒,都想与你们交朋友了。可是他说作为朋友,还想把他的脾气告诉你们,你们想知道吗?
(1)小组合作读第四自然段,老师巡视辅导。
(2)引导同学在反复练读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。
(3)提出不懂的词语,相机理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。
(4)根据自身的体会,读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性,齐读课文。
(5)背出自身喜欢的段落。
三、反馈
通过学习,你知道了什么知识,懂得了什么道理?适时对同学进行环保意识培养。
四、拓展思维
1. 水是俺们亲密的朋友,除了课文中介绍的,你还知道水能协助人们做什么好事吗?
2. 说话练习
用“假如俺是水”结合课文中介绍的知识说一段话。
五、作业
1. 把今天新认知的字读给家长或朋友听听。
2. 找找水的资料,看看俺国水资源情况怎样。
B案
[设计思路]:
本教学设计的主要特点是教学过程中注重培养同学自主读书,合作识字,自主探究、自主质疑,小组合作解决问题等能力。教学中,先用随文识字的方法解决课文中会认字,会写字的基础知识问题。在此基础上,放手让同学自主读书,自悟课文内容。小组探究问题,合作解决问题。同时,通过直观课件的协助和教师情感语言的渲染引导同学读中感悟,理解课文,在感悟理解课文内容的基础上进行感情朗读,个性化朗读和扮演。
[课前准备]:
1. 生字卡片,相关课件。
2. 师生收集水与人类关系的相关资料。
第一课时
一、游戏导入
师生一起做一个猜猜他是谁的游戏(老师描述班上一个同学的相貌,基本性格,让其他同学猜一猜看是谁。)后,谈话:
同学们,今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们,大家想认知他吗?(板书课题)
二、初读课文
1. 自由读课 ……此处隐藏7032个字……奋好学?(因为他想读书。)
他为什么要读书?(因为他想改变命运.)
e是啊,因为他知道自己不可能替秦家放牛一辈子。所以啊,这背后,是“自强不息”的精神啊。(板书:自强不息)
师:你能读出这份不容易吗?
f师总结:舍不得吃好的,——都留给母亲;舍不得花一点儿钱,——都用来买书。这两个舍不得,份量是何等重啊!来,让我们齐声朗读课文第四自然段,好好的赞赞王冕。指导朗读。
四、总结提升,拓展延伸
师:少年王冕离开学堂去放牛,有好吃的省给母亲吃,有零用钱宁愿饿着攒钱买书看,让我们认识了一个——(生回答)这不禁让老师想到了一个对联,上联是穷孩子勤读诗书变诗人,下联是放牛娃孝敬母亲成孝子;横批:少年王冕。不知不觉又几年过去了,王冕读了很多书,也明白了许多的道理,更知道怎样孝敬母亲。他懂得什么道理,又如何孝敬母亲的呢?我们下节课再学习。
五、布置作业
1、抄写词语(每个两遍)。
2、有感情的朗读课文。
3、课后阅读《儒林外史》。
小学语文教案 篇5教学目标
1、认识8个生字,读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。
2、了解泰国的独特风情与文化,感受人与动物和谐相处的美好。
3、领悟课文的表达方法。
教学重点
1、了解人与大象的亲密关系。
教学难点
1、领悟课文的表达方法。
教学时间
一课时
教学准备
制作有关介绍泰国风情、大象及学习内容的课件
教 学 过 程
一、谈话导入:
同学们,在电视新闻节目里我们常会看到“红衫军”集会,你们知道是哪个国家吗?今天的泰国是有些混乱,但课文中的泰国人和泰象相处得那么和谐美好,今天这节课就让我们跟随作者一起去美丽的泰国游玩吧!
二、出示课题,生读课题。
三、汇报有关泰国的资料,交流对大象的了解。
四、课件出示预习要求,检查预习
1、开火车朗读,师注意提示“驰、绅”读翘舌音,“彬”是前鼻音,“摩”是二声,“氛”是一声。
2、学生认读生字
3.词句解析.先课件出示要读读记记的词语,再请学生汇报对词语的理解,师出示课件纠正。
4.了解课文大意,说说课文各段分别写了什么。
第一自然段:概述了在泰国大象对人群熟视无睹,与人关系亲密和谐。
第二自然段:讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛,和象有着密切的关系。
第三自然段:通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。
第四自然段:讲述了一些实例来说明象是一种很聪明而有灵气的动物。
第五自然段:讲最使作者难忘的是看大象跳舞。
5、生汇报:人与大象的关系是怎样的,从哪些句子看出来?
五、学习课文
1、抓住重点,深入了解
(1)、泰国人的生活已经和大象融为一体。何以见得呢?自由读课文,画出有关的句子,读一读,想一想。
(2)、象是泰国的国宝,课文是怎样具体写的呢?你了解到大象还为当地人做了哪些事?你还知道大象能干哪些事?在泰国,没有大象行吗?为什么?
(3)、课文是怎样描写大象的样子、表情、动作的?找出有关句子读一读。
(4)、课文哪些地方写了大象的聪明、有灵气?如果你就躺在地上,让大象按摩,你敢吗?a、表演节目,踢球、倒立、行礼谢幕;b、为人按摩c、偶尔还会和人开开玩笑。
2、课文的表达方法
(1)、课文是按照什么顺序叙述的?先概述后分述的顺序叙述的。
(2)、课文2—5段的结构有什么特点?
每一个自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句,并且都放在该段的开头,是非常典型的先概述再具体叙述的方式。
师小结:这样,大家读起来就能比较快地抓住课文的重点,理清课文思路,把握文章的主要内容。
六、总结全文
1.说说学习这课后,你有什么感受?你最喜欢泰国大象的什么?
2.谈谈你心目中的泰国是个怎样的国家。
3、领会课文先概述后分述的写法
七、布置作业
1、仿照课文的表达方法介绍家里的某一小动物。
2有感情地朗读课文。
小学语文教案 篇6教学目标:
掌握欲扬先抑、积蓄情感的写作技巧和多角度描写景物的写作手法。
通过反复朗读感受作者典雅细腻优美的散文语言
教学重点:
通过反复朗读感受作者典雅细腻优美的散文语言,体会马来雨的独特风情。
教学难点:
掌握欲扬先抑的写作技巧和多角度描写景物的写作手法。
教学流程:
一、导入
1、分别用两个词语形容你心中的雨和你在雨天时的心情。 “……的雨,……的雨天”
2、雨是千变万化的,在东南亚,雨就有了另一番风情。今天,我们一起学习《马来的雨》,看一看马来西亚的雨究竟有怎样的魅力。
二、初步感知
1、阅读课文,划出描写马来雨的句子,思考:文中是如何描写马来雨的?马来雨给你留下了怎样的印象?
2、文中描绘的马来雨给你留下了怎样的印象?你主要是从哪些地方体会出来的?
三、欲扬先抑、积蓄情感
1、文中介绍马来雨,但文章第2小节不直接写马来西亚的雨,而是先写中国“江南雨”,这样写的目的是什么?
通过对比,突出马来雨的特别
欲扬先抑,增添读者对马来雨的期盼
2、文章第5小节有没有紧接着写作者经历到和感受到的马来雨?第5小节前半部分主要渲染一种怎样的情感?这样写的好处是什么?
对雨的期盼,进一步积蓄情感。
3、在第6-10段中,作者从哪些方面来表现马来雨的特点?分别写出了马来雨怎样的特点?
听觉——刚柔并济、交响成曲
触觉——畅快淋漓、洒脱快意
视觉——海天一体、波澜壮阔
4、从文章结构和情感变化的角度思考,听觉、触觉、视觉的三个层次能否前后调换,为什么?
四、品味语言
1、文章第6-10小节对雨的描写手法细腻优美,请从中选择你喜欢的句子,从写作方法的角度为同学们作点评鉴赏。
2、第6-10小节不仅描写优美,而且还从字里行间抒发了作者对马来雨的情感,请从文中表达和抒发作者情感的句子中选择一句你最喜欢的并为同学们作点评和鉴赏。
五、总结
1、你怎么理解第11小节“雨拉开的幕,是风景,也是风情”?
借助马来的雨表现了马来西亚的风情
2、你怎么理解文章第一段与文章最后一段的关系?作者想要从中表达什么?